人工智能教育最新文件/人工智能教育试点工作实施方案

教育部明确:人工智能教育进入中小学

政策明确要求中小学普及人工智能教育教育部部长陈宝生在直属机关主题教育报告会上明确指出，中小学需加快普及人工智能教育。这一要求并非首次提出，而是教育部长期规划的延续。例如：2019年《教育信息化和网络安全工作要点》中首次明确“推动在中小学阶段设置人工智能相关课程”，并强调逐步推广编程教育，为具体实施指明方向。

教育已经进入AI时代。2026年4月2日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，这一标志性事件明确宣告AI全面进入校园，推动教育领域发生深刻变革。

明确提出“在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。

教育部通过印发通知，从总体要求、课程体系构建、教学资源开发、教师供给推动等方面加强中小学人工智能教育。

河南省教育厅发布通知，将推进中小学人工智能教育发展，把人工智能课程纳入中小学基础教育。

教育部人工智能教育政策对豆神教育的影响

1、教育部人工智能教育政策为豆神教育带来了明确的发展方向、市场机遇及业务拓展空间，同时推动其产品创新与政策契合度提升。政策提供明确方向与市场红利教育部及相关部门发布的政策文件为AI教育赛道指明了发展方向。

2、利好因素政策支持与业绩预测：政策对豆神教育的AI教育业务有支持作用，国海民生证券预测其2025年有1亿净利，这显示出市场对其未来业绩的积极预期，为公司的发展提供了一定的信心和动力。AI教育业务成果：其AI教育产品用户超20万，靠AI课程赚了5000万，卖了2500多万。

3、政策支持与市场前景教育领域政策持续利好，如《关于加强中小学人工智能教育的通知》和《关于加快推进教育数字化的意见》，为豆神教育的AI产品发展提供了政策保障。

4、行业变革：教育政策调整、技术革新等行业变革因素也给豆神教育带来挑战。例如政策对在线教育监管加强，可能使其运营合规成本增加；新技术如人工智能教育应用的兴起，如果公司不能及时跟上，就会在市场竞争中处于劣势。

5、技术方面，人工智能、大数据等新兴技术在教育领域的应用不断深入，如果豆神教育不能及时跟上技术发展的步伐，可能会在市场竞争中处于劣势。市场竞争的激烈性：教育市场竞争激烈，不仅有众多传统教育机构的竞争，还有新兴在线教育企业的崛起。

6、人工智能、教育、大模型相关的商机主要体现在市场规模增长、教育机构布局、应用场景拓展、硬件创新及大模型应用服务五大方向。 市场规模增长潜力显著全球AI教育市场呈现爆发式增长趋势。

教育和人工智能相关的政策文件

1、国家层面《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》作为教育领域长期纲领性文件，虽未直接提及“十五五”，但明确提出深化教育数字化战略，推动人工智能与教育深度融合。这一顶层设计为“十五五”期间基础教育人工智能教育的发展方向提供了核心指导，强调通过技术赋能优化教育资源配置，促进教育公平与质量提升。

2、与教育和人工智能相关的政策文件主要包括《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》、教育部计划2026年出台的人工智能赋能教育相关政策文件以及《教师生成式人工智能应用指引(第一版)》等。

3、教育部关于人工智能教育校外自习室（AI自习室）的规定主要体现在对校外教育培训机构的综合监管、地方教育部门的具体实施细则以及对违规行为的查处上。校外教育培训机构的综合监管 教育部通过相关政策和文件，如《全国校外教育培训监管与服务综合平台应用管理办法》等，对校外教育培训机构进行全流程监管。

4、国家出台的教育与人工智能、数字教育相关政策主要包括以下内容：核心政策文件与目标《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》（2025年4月发布）目标：以教育数字化为突破口，支撑教育强国建设，推动教育理念、模式和治理体系变革。

2025年国家发布的人工智能相关政策

1、年国家发布的人工智能相关政策主要包括以下内容：《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》该政策于2025年8月26日正式印发，是推动人工智能与经济社会深度融合的核心文件。

2、年国家层面出台的与AI核心产业相关的重点政策至少有4项，若纳入纲领性文件则数量可能更多。

3、用户可优先选择通过标准认证的产品，降低使用风险。

4、社会适应：加强AI普及教育，提升公众数字素养，避免技术鸿沟扩大。

国家出台的教育与人工智能、数字教育有关的政策

国家层面《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》作为教育领域长期纲领性文件，虽未直接提及“十五五”，但明确提出深化教育数字化战略，推动人工智能与教育深度融合。这一顶层设计为“十五五”期间基础教育人工智能教育的发展方向提供了核心指导，强调通过技术赋能优化教育资源配置，促进教育公平与质量提升。

多元投入机制：坚持公益性原则，形成政府主导、社会参与、企业支持的投入模式。鼓励社会资本通过公益捐赠、校企合作等方式参与教育数字化建设。

该行动聚焦教师数字素养提升，通过开展智能教育工具培训、建立教师数字能力评价标准、推广AI辅助教学案例库等措施，推动教师从“技术应用者”向“智能教育创新者”转型。

利用人工智能促进全民终身学习，推动教育数字转型、智能升级、融合创新，加快建设高质量教育体系。

关于AI推进教育的国家政策主要包括以下方面：总体战略与规划国家将教育数字化作为教育变革的核心路径，明确要求以人工智能技术开辟发展新赛道。

作为国家级AI战略的起点，该规划奠定了学科建设、人才培养和技术应用的基础框架，为近五年政策提供了延续性支撑。专项政策：推动教育数字化与AI融合《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》（2025年）目标：通过集成化、智能化手段扩大优质教育资源覆盖面，推动教育理念、模式与治理变革。

教育部关于人工智能教育校外自习室规定

1、教育部关于人工智能教育校外自习室（AI自习室）的规定主要体现在对校外教育培训机构的综合监管、地方教育部门的具体实施细则以及对违规行为的查处上。校外教育培训机构的综合监管 教育部通过相关政策和文件，如《全国校外教育培训监管与服务综合平台应用管理办法》等，对校外教育培训机构进行全流程监管。

2、这一案例表明，当AI自习室突破自习的范畴，进行学科培训活动时，就违反了相关规定。借AI名义开展学科培训同样违法2025年7月9日，高安市某AI智能体验中心（AI自习室）借“AI学习机”名义开展线下学科类培训，被高安市教体局立案调查，最终被责令停止违法培训行为、退还费用并处以罚款。

3、AI自习室属于校外托管。根据江西省发布的《中小学生校外托管机构检查细则(试行)》，AI自习室被首次明确归类为校外托管服务。这一政策的核心在于界定其功能属性——以“辅助学生自习”为核心，严格禁止任何形式的学科类培训。

4、不具备资质变相开展校外培训除了上述直接以AI自习室名义违规开展学科培训的情况外，还有一些不具备资质的机构，以“AI自习室”等名义变相开展校外培训。这种行为同样属于违法违规校外培训行为，扰乱了正常的教育秩序，损害了学生的利益。

5、AI自习室不属于学科类校外培训。它更像是一种新兴业态，类似于中小学生校外托管服务。然而，值得注意的是，如果AI自习室在实际运营中违规开展了学科类隐形变异校外培训，那么这种行为将依照相关规定受到查处。